Ruolo dell'Animatore Digitale
Ruolo dell’Animatore Digitale all’interno della istituzione e della comunità scolastica.
Si riporta di seguito (fonte: www.agendadigitale.eu) una descrizione sintetica del ruolo
dell’Animatore Digitale, figura di sistema all’interno della scuola istituita dal Piano Nazionale
Scuola Digitale.
L’animatore digitale è una funzione strategica prevista e definita dalla legge di Riforma (La
buona scuola) come azione #28 (p. 117). Affianca il Dirigente e il Direttore dei Servizi
Amministrativi (DSGA) nella progettazione e realizzazione dei progetti di innovazione
digitale contenuti nel PNSD. Per rafforzare il carattere innovativo ma anche istituzionale di
questa figura, il MIUR svilupperà modalità di un canale privilegiato con le nuove figure
professionali. Gli Animatori digitali presenteranno progetti di campata annuale che, una
volta approvati, saranno inseriti nel piano dell’offerta formativa (POF) e pubblicati anche
sul sito della scuola e nel tempo saranno oggetto di uno specifico monitoraggio per la
valutazione dell’efficacia da parte del Ministero.
Il ruolo degli animatori digitali
Secondo l’articolato del Piano Nazionale Scuola Digitale ecco le funzioni e i compiti
dell’Animatore digitale.
E’ responsabile dell’attuazione dei progetti e delle indicazioni contenute nel Piano Nazionale
Scuola Digitale che coordina, promuove e diffonde nella scuola di appartenenza. Per
l’istituzione di questa figura professionale il PNSD prevede lo stanziamento entro il marzo
del 2016 di 8,5 milioni di euro all’anno (a valere sui fondi PNSD Legge 107/2015) a partire
dal Marzo del 2016. Si tratta di fondi che serviranno sia per i progetti messi in campo sotto
il coordinamento dell’Animatore, sia per la valorizzazione di questo ruolo. Inoltre il
conseguimento degli obiettivi dell’animatore digitale verrà valutato e parametrato su una
serie di indicatori stabiliti dal Ministero .
Il campo operativo dell’Animatore digitale riguarda tre ambiti che diventeranno parte
integrante del POF della scuola (Ferri, P., Un terremoto digitale scuote la scuola italiana):
a. La Formazione metodologica e tecnologica dei colleghi: si tratta, insieme alla
Banda Larga, del tema più rilevante del Piano Nazionale Scuola digitale. Cioè, quello, di
coordinare e sviluppare un piano di formazione dei docenti della scuola all’uso appropriato
e significativo delle risorse digitali. L’Animatore digitale svolgerà questo ruolo coerente con
le indicazione del Piano Nazionale Scuola Digitale, promuovendo cioè in particolare piani
di formazione sulla didattica laboratoriale, sulle “metodologie attive” di impronta
costruttivista, sulle competenze di new media education, sui nuovi contenuti digitali per
l’apprendimento. Una formazione metodologica, cioè, che possa favorire l’utilizzo
consapevole e la comprensione critica delle tecnologie didattiche. Il tutto con l’obiettivo
strategico di rendere prima i docenti e poi gli studenti “creatori” e utenti critici e
consapevoli di Internet e dei device e non solo “fruitori digitali” passivi. Non
necessariamente l’Animatore digitale dovrà essere un “formatore” ma dovrà essere esperto
di metodologie e tecnologie didattiche e avere, soprattutto, la capacità di animare e
coordinare la partecipazione di tutta la comunità scolastica alle altre attività formative ai
progetti di innovazione.
b. Il Coinvolgimento della comunità scolastica: un compito molto rilevante
dell’Animatore digitale è, infatti, proprio quello di favorire la partecipazione e stimolare non
solo l’attività dei colleghi ma anche quella degli studenti e dei genitori nel organizzazione di
workshop e altre attività, anche strutturate, sui temi del PNSD. La scuola dovrebbe, in questo
modo aprirsi a momenti formativi organizzati per le famiglie e per gli altri stakeholder
territoriali (Comuni, Biblioteche, Imprese, Fondazioni, Banche ecc.) cercando di promuover
la diffusione di una cultura della cittadinanza digitale condivisa e dell’alternanza scuola
lavoro in maniera diffusa sui territori.
c. La progettazione di soluzioni metodologiche e tecnologiche sostenibili da
diffondere all’interno degli ambienti della scuola. Si tratta ad esempio dell’utilizzo
di strumentazioni per le didattiche innovative anche specifiche come la robotica educativa,
la programmazione (coding) in “Scratch” (https://scratch.mit.edu/), l’utilizzo didattico di
stampanti 3D ecc. . Tutto questo implica ovviamente nuove soluzioni per la distribuzione
degli spazi fisici della scuola. Soluzione architettoniche che meglio si adattino ad una scuola
“aumentata dalla tecnologie” e aperta alle ulteriori trasformazione che le tecnologie vi
porteranno.